Портфоліо

ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту Остарбайтери — горе сім'ї, трагедія нації

Назва навчальної теми

Остарбайтери — горе сім'ї, трагедія нації

Основний та другорядні навчальні предмети

____історія__

Вік учнів, клас: 16 – 17 років, 11  клас

Стислий опис проекту

На основі знайдених матеріалів та  свідчень очевидців учні мають глибше усві­домити злочинну сутність фашизму; спробують розмежувати для себе поняття добра і зла; переконатися в необхідності боротися за ідеали людства, за мир в усьому світі.

План

План навчального проекту

План впровадження проекту

Навчальні цілі

            Познайомити учнів зі змістом про­блеми, визначити шляхи пошуку відповідних матеріалів з теми. Учні навчаться знаходити й використо­вувати як матеріал підручника, так і додаткову літературу, довідковий матеріал, познайомляться з суттю поняття «злочини проти людства», трактуванням сучасних явищ на­сильства. Навчаться аналізувати іс­торичні події

            На прикладі Другої світової війни показати учням, що найбільшим злом у світі є війна. Спілкування ді­тей з очевидцями тих страшних днів допоможе їм усвідомити жахливу сутність війни.

Опис оцінювання

На початку навчального проекту   Упродовж всього проекту проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням таблицю ЗХД та обговорення основних питань теми при перегляді вступної презентації учителя, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами здійснюють самооцінку свого просування у навчанні.

Під час роботи  завдань проекту кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.

Наприкінці роботи над проектом проводиться опитування, робота з контрольними списками та захист створеної презентації (оцінювання презентації проводиться за відповідною формою оцінювання).

Діяльність учнів

На  початку  виконання  проекту учитель знайомить учнів зі вступною презентацією з  метою  виявлення  інтересу  до  порушених проблем. Потім  вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією,  яку можна  бути  знайти  на  запропонованих  вчителем  сайтах.

Проте, вчитель зауважує, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися. Учитель розподіляє напрямки діяльності  учнів. Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі.

Отже, в ході виконання  проекту  учні об'єднуються в три  групи, кожна  з  яких відповідає  за  певний напрям  роботи  над  проектом:

1.      Історики. Вивчають  проблему  за  допомогою  історичної  літератури.

2.      Дослідники. Опитують  очевидців  про  їх  сприйняття  пережитого  в  часи  ІІ  світової  війни.

3.       Літератори. Знайомляться  з  художньою  літературою,  в  якій  описані  злочини фашистів  у  роки  війни.

Учні створюють  власні  буклет  та  презентації  які  демонструють  на  підсумковій  конференції  «Ми  звинувачуємо  війну»

      Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація будуть сприйняті.

      Матеріали  дослідження  публікуються  в  ЗМІ, поповнюють  фонди  шкільного  музею,  служать  дидактичним  матеріалом  на  уроках історії

Відомості про автора

Ім'я, прізвище:  Кизима Катерина  Іванівна

Фах, навчальний предмет:  історія

Навчальний заклад:  Руновщинська  ЗОШ І – ІІІ ступенів

Місто\село, район, область: Зачепилівський  район, Харківська  область

Контактні дані: KaterynaKysyma@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу: 27.08 – 31.08.12

Місце проведення тренінгу: Руновщинська ЗОШ І – ІІІ  ступенів

Тренери: Корінець  Тетяна Федорівна

Модулі 9 -10. Рефлексія

Модулі 9 - 10. Рефлексія

Модуль 9.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, тобто задоволення  різних навчальних потреб учнів,  що  в  свою  чергу  може призвести до багатогранного різноманітного корисного навчального досвіду для всіх учнів.

Модуль  10.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення вашої власної ефективності та для підтримки навчання учнів.

Модулі 7-8. Рефлексія

Модулі 7 - 8. Рефлексія

 Дані модулі допомогли мені обдумати, що означає "оцінювання зосереджена на потребах учнів", а саме:  залучати учнів до створення критеріїв оцінювання;  продумати порядок використання критеріїв оцінювання. Під час виконання проекту на уроці  робота учня буде  не  тільки оцінена,  а  й  він сам матиме  змогу  оцінити як  власну  працю так  і  внесок  його  товаришів у  підготовку  проекту. 

Модуль 5-6. Рефлексія

За допомогою цього модуля я  зрозуміла,  як  використання  Інтернет-ресурсів  у процесі  навчання  моїх  учнів, а  саме як навчати учнів  за  методом  проектів  з  використанням  ІКТ та  формувати  в  них  навички  21  століття  при  реалізації  завдань  проектів.

У цьому  модулі ми працювали:   з  питаннями  безпеки роботи учнів в Інтернеті;  переглянули План вивчення теми та внесли до нього зміни;  з оцінюванням процесу навчання учнів.

Модулі 3 -4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, зокрема як зацікавити учнів предметом та, дотримуючись державних стандартів та навчальної програми, зробити  навчання цікавим, різноманітним.

Цей  модуль  допоміг  мені уточнити  Основні запитання  проекту  та  обдумати  оцінювання  учнів  в  проекті,   підібрати  засоби оцінювання що  допоможуть  мені  визначити  навчальні  потреби  учнів, та  оцінити  їхні  наявні  знання  та вміння  до  початку  виконання ними  проекту.

Он-лайн опитування

Фашистський  окупаційний  режим

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені визначитися  з  перевагами  використання методу проектів у навчальному процесі, зокрема допоможе моїм учням відповідати вимогам державних освітніх стандартів, програм та  сприятиме  розвитку  в них навичок  21  століття.